Духовно-нравственное воспитание

Духовно-нравственное воспитание на уроках изобразительного искусства

«Искусство – это время и пространство, в котором живёт красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познаёт человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного…» В.А.Сухомлинский

Меняется время, меняется и предназначение учителя. Его способность справиться со сложными задачами, возникающими в педагогической практике, обусловливается квалификацией, опытом. Сегодня, когда от человека требуется умение принять нестандартные решения, я стараюсь на своих уроках привить детям нравственность и духовность- это важное качество современного человека. Раскрывая аспекты, связанные с духовно-нравственным воспитанием школьников, необходимо, прежде всего, определиться с понятиями «нравственность» и «духовность». Мой предмет является интегрированным с литературой, историей, окружающим миром. Литература включает в себя искусство художественного слова, историю литературы, науку о литературе – литературоведение и навыки литературной художественно-творческой деятельности.

Музыка, как интегративный предмет, органически вбирает в себя изучение собственно музыкальных произведений, историю, теорию музыки, а также простейшие навыки исполнительства в области пения и игры на музыкальных инструментах.

Изобразительное искусство как комплексный предмет объединяет познание самих художественных произведений, элементы искусствознания, теории изобразительной деятельности, освоение навыков практического изображения, изобразительной грамоты и творческого самовыражения и поэтому мы много говорим о нравственных качествах: честность, честь, справедливость, долг, порядочность, уважение к старшим, ответственность, совесть, достоинство, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие.

Понятие нравственности трактуется как процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения.

Что же касается духовности? В философском определении «духовность» - это есть особый высший результат, материальной общественно-исторической практики людей. Если рассматривать слово «духовность», то изначально оно имело точный церковный смысл, а именно: говорить о духовности - значило говорить о Духе Святом.

Понятие «духовность» можно трактовать как уровень развития учреждений культуры, например: театры, выставки, концерты - все это составляет духовную жизнь общества.

Понятие «духовность» можно раскрыть как наличие в обществе определенной центральной идеологии, которая способна «одухотворить» общество. И объединив эти два понятия «духовность» и «нравственность» я, как учитель изобразительного искусства, развиваю его в детях, ведь приоритетной целью художественного образования в школе является духовно–нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

На уроках изобразительной деятельности дети не только рисуют, но и учатся любоваться красотой родной природы, узнавать историческое прошлое нашего народа, рассказывать о картинах великих художников, учиться видеть прекрасное в нашем мире. И если ребенок на моем уроке выразил свое впечатление от темы урока, свои положительные эмоции в рисунке, то урок прошел не даром. Обучающиеся нашей школы активно участвуют в выставках своих рисунков различных тематик на «Школьном вернисаже», в областных конкурсах. Пробуют и учатся размещать свои работы на сайтах. Хотя они не занимают призовых мест, но участие тоже является результатом их деятельности.

Академик Лихачёв говорил: «Если человек равнодушен к старым улицам – значит у него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен к своей стране. Вне культуры существование человечества на планете лишается смысла». Поэтому надо вовремя приобщить ребенка к истинной культуре, сделать его творцом, а не потребителем.